从学生到程序员

一、关于编程

　　相信有很多人和我一样在今年走上了工作岗位，和其他的毕业生不一样，我们成了程序员，这个注定了要和别人不一样的职业，一个意味着加班、寂寞、不断学习、时刻变化的职业。通过这几个月的工作，我感觉到了从前和现在的不同，这些不同促使我想写点什么。

　　最大的不同是现在的编程和从前在学校里的编程不同了。那时候一个程序代码顶多几百行（恐怕很多人还达不到），主要是为了应付老师的作业。为了能够赶快向老师交差，代码大多上来就直奔主题，没有出错检查和健壮性保证的代码。所以一个程序很可能只能输入数字，输入字母就会崩溃。由于那些小程序都只是一些练习，而且很小，所以我们就可以把它交给老师就算完，不去考虑后面的改进和维护。那时候不会去写文档（不知道实验报告算不算），为了显得自己很牛，连代码的注释也很少些。其结果就是，过了一段时间自己写的代码自己都看不懂了。

　　现在不一样了，写出来的东西会变成商品，商品就要有市场，没有人买就会变成垃圾，所以我改变了，尽管这种改变是很辛苦的。现在写的代码里处理错误的代码甚至要比完成正常功能的多，因为要保证健壮性；变量的命名要符合规范，注释要尽可能的详细，因为现在代码是公司的，会有很多人来维护它；复杂和让人难以理解的所谓“经典算法”已经不被提倡了，因为可读性使然（某些嵌入式系统可能例外）。其实，当初如果多在学校里参与一些项目，或者自己承接一些软件模块的编写工作，这种改变就会不是那么难了。

　　韩日世界杯刚结束，高考的题目也出来了，大家都在讲规则，规则成了现在热门的话题。其实从学生到程序员的转变何尝不是这样？从普通学生向程序员的转化过程就是一个适应不同规则的过程。你也可以把这种适应规则称之为格式化。

　　在学校里就要遵守学校的规则，那时候我是以考试不被毙为中心的。不追求高分是因为我不想把有限的经历浪费到无聊的试题中去，但是又必须让自己的成绩〉=60，否则……大家都知道吧。不可否认，学校教育为我建立了走向软件开发之路的基础，但是存在很多的问题，它太不适应现在社会中的真实的软件开发过程了（关于这个话题要说的可就多了）。还好，我的老师对这批学生进行了一些有益的尝试性的教学。他严格的按照软件工程的方法指导我们完成了一个比较大的项目，让我对软件工程有了比较深的理解，而不仅仅是狂背概念然后抄在试卷上。这也使我被格式化的过程变得不是那么的痛苦。那些从小被应试教育打造出来的同学就会很麻烦，他们可以在考试中得到高的令人咋舌的分数，但是却没有分析问题、解决问题和计划过程的能力。到了公司里，规则变了。公司的中心是盈利，对他来说，使用什么技术并不重要，重要的是能够利用已有的技术在规定的时间内完成规定的任务，然后拿到钱，否则死亡。这里的规则不鼓励你去广泛的采用最新的技术，因为它不稳定；这里的规则要求你的代码规范化，因为这样的代码才符合“工厂标准”，你跑了自然会有人来代替你；这里的规则也同样给我带来了压力，程序开发的过程在项目进度的压力变得不再有乐趣。我现在还清楚地记得主管在项目会上说的话“大家都要加把劲，否则别说工资，我们大家都要走人！”这就像足球场上的中心是进球一样，无论你踢得有多么漂亮多么流畅多么具有观赏性，进不了球一样滚蛋。大家都说德国人机械化的足球太难看，可是他进了四强，你行么？我们必须努力去适应这个行业，物竞天择，哪个毕业生都一样。
二、关于学习

　　上了这么多年学了，如果还说不会学习，那就有点搞笑了。学习的方法每个人的不一样，各有千秋吧。有一点我不得不承认，在学校里的学习和成为程序员后的学习很不一样。

　　学校教育是基础教育，目的是建立软件开发的最基础的概念。过程不外乎听课—做笔记—写作业，然后就是狂背老师画出来的那些所谓知识点，最后参加考试。当然还有另一条路：上课睡觉，下课后泡美眉/打牌/踢球，考试前粘着老师套题，外加小条，最后参加考试，考完后登门拜访。我比较笨，又没有钱，所以属于前者。这样被训练出来的我好象很多的概念都很清楚，可是如果让我把他们运用到实践中去，那我就傻眼了，而且很容易就会把这些概念丢在风里。这是我在大三的时候的真实状况。感谢MOTOROLA提供的实习机会，感谢《软件工程》老师给我的实践机会（尽管他已经不再是教师了），感谢学校的科技立项经费，我的大四总算没有被荒废，我被初步地改造了。被动学习慢慢地向主动学习转变。

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